**工作计划范文：**

教室里，孩子们的笑声像阳光一样洒落。可当小手突然变成"小拳头"，当牙齿成了"小武器"，这片阳光是否会被乌云遮蔽？中班孩子的攻击性行为，像一颗颗尖锐的小石子，打破平静的水面。我们该如何将这些"小石子"轻轻拾起，打磨成圆润的鹅卵石？

观察是第一步。孩子为什么伸出拳头？为什么张开小嘴？是模仿动画片里的英雄？还是语言表达跟不上情绪的浪潮？或许只是渴望关注的眼神？每个攻击动作背后，都藏着未被听见的"求救信号"。记录本上不该只有冷冰冰的"打人三次"，而要写下"抢玩具时咬人""午睡后推搡"——这些细节才是破译密码的关键。

晨间活动时，把"不可以打人"换成更有温度的引导。"你的小手可以帮乐乐捡积木吗？"当冲突即将爆发，蹲下来与孩子平视："你看小美眼睛红了，像不像被雨淋湿的花？"用具体的感受替代抽象的说教，孩子的同理心才会发芽。角色扮演游戏是绝佳的练习场，让孩子轮流扮演"被推倒的积木城堡"，他们才会懂得：疼痛不是虚拟的。

家长的双手必须与我们交握。家园联系册里，别只写"今天咬人了"，而要传递"能用语言说'我不高兴'"的进步。建议妈妈在家玩"情绪温度计"游戏，让孩子给愤怒"量体温"。教育难道不是一场双向奔赴的温暖旅程？

环境会说话。把容易引发争抢的闪光玩具收起来，多投放需要合作的串珠长绳。墙面贴上"拥抱比拳头大"的连环画，绘本区放《手不是用来打人的》。这些无声的布置，都在重复同一条真理：爱与善意才是真正的力量。

当某个孩子再次举起手，别急着拉开。给他一个紧紧的拥抱，像给漏气的气球重新注满氢气。"老师知道你很生气，就像火山要喷发对不对？"等到他紧绷的身体放松下来，再牵着他的手学习说："请把我的小熊还给我。"

教育不是修剪枝叶的剪刀，而是托起幼苗的阳光。这些今天爱挥拳头的小人儿，终将在温柔的坚持中明白：世界不靠尖牙利爪征服，而是用张开的手臂丈量。我们播下的每颗善意种子，难道不会在某天，长成一片阴凉？